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集合浅谈基于儿童本位的幼儿园安全教育

(一)多元体验，培植意识，强化行为:儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受外界的剌激。孩子的学习必须是一种主动的过程，因为知识是从学习者内部构成的，所以在开展活动时，我们充分考虑到幼儿的主动性和幼儿的年龄特征。在情景体验、专项体验等多元化体验形式中，根据自己的需要出发，快乐学习，主动建构新经验。

1.环境暗示 培植意识

儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受外界的剌激。研究中，更突出环境润物无声的特殊效应。如班级门口的"温馨提示"、走廊里"安全自护，情系你我他"专项话题交流板、户外活动时"友情提醒"栏等等。不仅唤醒幼儿，更提醒了成人。

2.放手管理 主动出击

除了提供必要的保护，如家具的圆角设计、软质地面等硬件保护，作为老师更要学会该放手时就放手。为了调动幼儿主动意识，我们将权力下放，让他们学会自我观察、判断，从而做到主动防险，逐步形成自护意识。如大班的"安全早知道"环节，由值日生利用有3-5分钟时间，主动察险，发现险情及时上报。又如自创安全标记张贴于区域、大型玩具等地方。同时，我们还将眼睛越过围墙，带孩子走进社区，去寻找、发现日常生活中存在的安全隐患、学会看懂公共场所的安全提示板，做到双管齐下。

3. 情景重现 引人入胜

安全教育，跟其他活动有别的是，不能光靠孩子的"说"，而是要靠孩子真真切切的"动"，才能突现。我们及时抓住主题中有意义的活动，通过情景创设，引导幼儿参与体验，调动孩子积极参与性，构建新经验。如 "不跟陌生人走" 、"迷路的小熊"等活动中，我们为孩子提供的情景活动与幼儿的生活很贴近，激发了孩子的参与热情，在亲身体验中，建构了自我?；さ闹?，提高了自我?；つ芰Α?/span>

4.专项体验 以真升情

生活中处处存在危险，有的可以防止，有的却是防不胜防。如小班幼儿，由于生理的发展决定了他们不会灵敏的躲闪危险，从而经常发生小朋友互相碰撞的现象。针对于此，教师对幼儿进行了"会躲闪，不碰撞"的专项自我保护教育活动。再如中大班级组，开展了 "一起玩真快乐" "安全玩积木"， "跑步的安全"等专项活动，在活动中不仅提高了自己的身体协调性，掌握了运动时的注意事项，更养成坚持、合作等良好品质。

(二)巧借资源，挖掘价值，提升品质。

1. 情景绘本 巧之招

学龄前儿童正处于"读图"阶段，绘本带给孩子的视觉震撼比起其它感官效果更为直接。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。将其语言、情感、思想、毫无保留的传递给孩子，孩子在情景的刺激下，掌握方法，懂得道理。

如绘本《走丢了》，在生动的情节的引领下，幼儿主动讨论：小怪物走丢的原因?走丢后，小怪物是怎么做的?它用了什么办法?结果怎么样?由于绘本的魅力，孩子们非常愿意一起来读一读，在老师一系列问题的提出和引领下，孩子们通过图画明白原来走丢了不能着急，害怕，而应该及时寻求帮助，解决问题，同时也让孩子明白不是谁都可以找来帮忙，商场里应该找穿着工作服的人或者是收银员。通过这次活动，幼儿知道应该主动想办法，寻求帮助。目前我们开发的绘本有《小猪的幸运一天》、《走丢了》、《捉迷藏》等等。

3. 重大活动 深挖掘

安全教育在每个学校都不容忽视，结合上级部门部署，我们在每年都开展逃生演习，但仅仅一次演习就够了吗?有的孩子甚至不知为何故。于是，我们利用每次的常规活动--逃生演习，以此为契机，形成系列，突出重点。如火灾逃生演习，我们根据这一主线，生成了集体活动、亲子活动等。同时，我们还与社区连接，邀请片警进入课堂，就防火等话题向幼儿做了宣传。

伴随这些活动的开展时，为了确?；疃Ч?，幼儿园装修设计我们根据幼儿年龄特点，采用多种方法，如童谣渗透法;问题讨论法;后果预测法;判断选择法等等。通过这次灵动的方法，提高了孩子的自我?；ひ馐?，更在体验中强化的孩子自我?；ば形?/span>

3.偶发事件 随机教

尤其是安全教育，跟其他活动有别的是，不能光靠孩子的"说"，而是要通过真真切切的"体验"、"感受"，才能突现。我们要及时抓住生活中有意义的活动，调动孩子积极参与，在活动中体验，在活动中积累，并通过活动内化成自身需要。如小(2)班有位小朋友，在回家的路上由于没有掌握安全乘坐电动车的常识，导致脚受伤缝针。借此这一偶发事件，我们在幼儿园进行了随机调查。据统计，我园家长多以电动车接送孩子。一下子坐车安全就成了我们最需要关注的焦点。

孩子们对于坐车安全意识不高，部分幼儿知道要拉好爸爸妈妈的衣服，小心摔下来。但没有幼儿想过脚会卷到车轮子里，更别说是其他的安全隐患。而爸爸妈妈们对于"安全坐车"意识淡薄，疏于照顾，才会导致悲剧的发生。因此，我们开展了《晖晖的脚受伤了》系列活动?；疃?，我们从"安全坐车的重要性" 、"坐车的姿势"等方面对幼儿加以引导。让孩子在"他我"这样的角度来客观地看待问题，并迁移到"自我"身上，在身临其境之中，强化了意识，更正了不良行为。

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